大人玩轮胎游戏怎么玩
1、爱玩是幼儿的天性，创造是幼儿的本能。轮胎是孩子们最好的“玩伴”，孩子们玩的不亦乐乎。当轮胎遇上长木板会发生什么有趣的事情呢。
2、让我们一起来看看宝贝们是如何探索的吧。轮胎可以有哪些玩法。我想把轮胎当做小汽车，可以开车到处去玩。
3、可以把轮胎当成一条河，我们要勇敢的过河。可以把轮胎当成沙发，我们坐在沙发上晒太阳。“我们来玩滚轮胎吧”“我们来给轮胎做个轨道吧”，户外游戏开始了，几个男生热火朝天地讨论着，他们想设计一个好玩有趣的可以让轮胎滚来滚去的轨道，只见他们不一会儿就用长木板、梯子和轮胎搭建了一个轨道的雏形。
4、他们尝试着让轮胎在轨道里滚动，却发现轮胎从长木板上由上往下滚动总是弹射出去，把前面的木梯撞飞，这时希希说：“马路上的汽车在路上遇到这样的情况都有减速带，我们在轨道上做个减速带吧。”大家纷纷表示同意，于是拿来好多三角锥放在长木板底下。有了减速带以后，他们开始尝试第二次滚轮胎的游戏，轮胎又再次来到长木板这里，只见科科用力一推，轮胎到达木板底下的垫子上，在三角锥的阻碍下，轮胎不再向前走，但也顺势把三角锥推倒了，孩子们兴奋地欢呼起来：“好像在打保龄球啊。幼儿能根据游戏的发展脉络和已有材料灵活地创造出新游戏，体现出幼儿思维的灵活性与创造性。
5、游戏中“减速带”产生了以后，孩子们在滚动轮胎压过减速带时，体验到了把三角锥，减速带，推倒的乐趣，从而开始新的探索，形成了新的游戏——“轮胎保龄球”，这一过程充分体现了幼儿思维的灵活性与创造性。“减速带”的增加体现出幼儿对生活经验的迁移与运用。丰富的生活经验是幼儿游戏主题、情节、发展脉络的主要来源，在游戏的过程中轮胎滚动太快，于是有了增加“减速带”的想法，体现出幼儿对原有知识和行动上的经验迁移，是对生活的一种生动体现。
大人玩轮胎游戏怎么玩
1、我之前玩过这个游戏叫打保龄球，看谁打倒的多谁就赢。对对对，是叫保龄球，我之前也在电视上看过。听起来很有意思，我们一起来玩吧。“保龄球”的游戏开始了，只见孩子们又搬来一个轮胎把长木板垫高，长木板变成了陡陡地斜坡，希希跑过来说：“我们的斜坡太高了，轮胎会侧翻出去的。
2、”说着就把垫高斜木板的其中一个轮胎拿走了，木板的坡度没那么陡了，轮胎可以安全的到达，但是力量不够，三角锥不能被全部击倒，孩子反复尝试还几次也不能全部击倒，一直在摆放三角锥的珈毅说：“三角锥在紧凑一点就好了。”又过了一会，好好拿来了好几个木梯，他把木梯放在三角锥下面，并拿走垫子，看到这一切的圣杰也来帮忙把三角锥一个一个的放在梯子横梁的缝隙中间，把三角锥卡住，这次孩子们再次尝试打保龄球，果然比之前好多了，三角椎全都倒了，孩子们开心极了。找来木梯并用木梯来固定三角锥，体现了幼儿有目的的选择游戏材料，并创意使用材料的能力。
3、游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。幼儿使用游戏材料是一个交互作用的过程，在发现问题—寻找游戏材料—通过材料解决问题过程中，推动了游戏进程，从而促进了幼儿的深度学习，幼儿的表现也体现出他们的敢于探索、坚持不懈和精益求精的学习品质。发现问题—分析问题—解决问题的过程，支持幼儿的学习不断走向深入。
4、幼儿亲身经历、体验、探究的过程是他们学习的过程。在最初的轮胎游戏中，孩子们只是单纯的利用木板斜坡进行滚轮胎游戏，随着游戏脉络的发展，孩子们不断增加“减速带”“保龄球”，并在击打“保龄球”游戏中，幼儿对于“为什么不能全部击倒”的问题，进行了多角度的思考与尝试，逐渐感知光滑面、力度、排列方式、材料等因素对“保龄球”击中率的影响。解决问题的过程同时帮助幼儿积累直接经验，促进幼儿的学习不断走向深入“保龄球”游戏的纵深开展促进幼儿的社会性及良好学习品质的发展。
5、在本次游戏中，孩子们需要一起工作来完成特定的任务或游戏目标，例如搬运轮胎、木板、制造减速带等。孩子们在活动中不断与他人合作，分享自己的观点，这对于培养幼儿的团队精神与社会交往能力至关重要。